앞선 평가기준이 있습니다.
이것은 2015 교육과정이 고안될 때의 대 전제입니다.
학종에서 세특 평가가 들어오게 된 이유도 2015 교육과정 개정때문입니다.
2022 개정교육과정은 2015 교육과정의 연장선상에 있습니다
2015 개정교육과정의 대 전제는 두 가지입니다.
학습량을 적정화하여 토의 토론수업, 실험,실습활동등 학생들이 수업에 직접 참여하면서 역량을 함양할 수 있도록 과정평가를 확대하게 구성.
문이과 구분없이 기초소양을 갖추게 하고 진로와 적성에 따라 다양한 선택과목을 이수할 수 있도록 함
그래서 학생부 종합전형에서 평가의 대전제는 교육과정입니다.
교육과정이 설정한 핵심역량 교육과정에서 지정한 과정 과목 성취기준이 평가의 전제가 되는 것입니다.
이런 교육과정이라는 토대하에서 작성되는 학생부를 평가하는 것이 학종입니다.
따라서 대학의 평가는 2015 교육과정개정 (실제로 2021년 입시부터 적용) 에 기초해서 과목의 편제표를 아래와 같이 살펴보고 이에 따른 평가가 과거의 창의적 체험활동에 대한 평가보다 훨씬 중요해진 것입니다.
입학사정관 연수등에서 볼 수 있는 어떤 학생이 잘했나를 보는 아래의 사례를 보면 진로역량에서 어떻게 평가하는 지를 알 수 있습니다.
진로역량에서 우수한 순서는 어떻게 될까요. 이 학생들은 모두 컴퓨터공학과에 지원했습니다.
4학생 모두 진로선택과목을 이수함에 있어서 위계를 위반하지는 않았습니다.
과탐Ⅱ 과목을 이수하기전에 고급고목을 수강하면 위계 위반입니다.
D학생이 가장 평가점수가 낫습니다. 왜일까요?
가장 먼저보는 것은 전공관련교과 이수내역입니다.
수학 이수단위가 가장 적습니다. 정보와 과탐Ⅱ 과목을 3개를 들어도 점수가 높아지지는 않습니다.
적절함이라는 개념은 중상보다 높은 개념입니다. D학생이 B학생보다 교과성적이 우수합니다. 교과성적은 B 학생이 낮은 편이고 A학생은 C보다 성적은 못하지만 학년이 올라갈 수록 성적향상이 두드러집니다.
그래서 4명의 학생중 C가 가장 높은 점수를 받을 것은 교과이수내역이 다양성보다는 성적때문이 분명합니다.
D학생은 미분에서 약점을 보였고 A 학생은 늦게 시동이 걸렸습니다.
A 와 B 학생중에서 진로역량 점수가 더 높았던 학생은 B 입니다.
C>B>A>D 순서였습니다. 왜 B가 A보다 높았을까요?
A는 진로탐색활동경험 소위 동아리활동이 B보다 낫습니다.
B는 심화수학 인공지능수학이 있습니다. A는 고급수학만 이수가 있습니다.
그리고 AI 융합 특성화학교 과정을 이수했습니다. 이 교육과정이 진로역량에서 높은 평가를 받은 것입니다.
정리해보겠습니다.
진로역량에서 가장 중요하게 보는 것은 전공관련 교과의 이수와 성취도입니다.
위계를 위반하지 말하야 하고 꼭 필요한 필수과목 이수는 중요합니다.
컴공이 아닌 다른 과였으면 과탐Ⅱ과목이나 고급과목 실험과목이 중요했을 것입니다. 그리고 과목간의 연계가 잘 되어야 합니다.
지난 기사에서 인공지능수학은 집합, 벡터, 행렬 등을 배워서 인공지능의 데이터 처리에 이용하고 확률, 함수, 미분 등에 기반한 인공지능 기술은 데이터의 경향성을 파악하고 최적화하며 합리적인 의사 결정을 하는 데 활용되는 과목이라는 내용을 적시한 바 있습니다. 인공지능수학을 들으면 확통을 따로 들을 필요는 없고 확통보다 전공적합성은 더 높은 과목입니다.
거기에 더해서 심화수학을 듣고 프로그래밍 이수를 했기에 B학생은 낮은 내신에도 2등이 되었던 것입니다.
그런데 1등이 될려면 C 학생처럼 인공지능수학이 없어도 프로그래밍이 없어도 수학관련교과목을 고루게 많이 듣고 성적이 좋으면 됩니다.
고급 심화보다 우선한 것은 성적이었습니다. 성적이 좋으면서 고급 심화 과목이수가 있었으면 분명 점수가 더 좋았을 것입니다.
성취도 달성은 매우 중요한 평가기준인 것입니다.
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진로선택과목은 등급이 나오지 않습니다. A 비율이 아주 높은 경우도 있습니다.
이 경우는 원점수로 그 학생의 노력을 봅니다
원점수가 높거나 수강인원이 적은 경우는 연계과목을 봅니다. 예를 들어 물리 Ⅱ에서 평균이 높고 수강인원이 적은 경우는 물리 Ⅰ의 성적이 나와야 Ⅱ과목의 성취도를 인정하는 것입니다.
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[학과별 등급컷 순위]
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